Formation de Maître-Praticien en Thérapies Brèves

OBJECTIFS DE LA FORMATION

Cette action de formation professionnelle permet d’acquérir les connaissances nécessaires pour perfectionner la pratique des thérapeutes ou des personnes engagés dans un parcours de formation de psychopraticien en thérapie Brèves.

A la fin de ce second cycle, vous serez capable de conduire une thérapie brève dans la durée :

Choisir et appliquer les stratégies au long cours par choix successifs
Choisir et appliquer les tactiques par choix successifs
Construire un dialogue stratégique et les doubles-liens, un entretien solutionniste, une conversation narrative
Utiliser et décoder le langage non-verbal, logique, métaphorique et/ou paradoxal
Décoder et maîtriser les jeux interactionnels les plus fréquents en cours de séance
Répondre aux esquives par rapport au chemin stratégique : amener la personne « à la croisée des chemins » avec l’éthique du libre choix
Pratiquer direction et indirection, Position ferme sur le cadre, position basse sur le contenu
Appliquer de façon fluide différents outils des différents modèles intégrés
Pouvoir jouer de différents outils dans un même but (exemple : trois façons d’utiliser les ressources de la personne dans 3 modèles différents
Mobiliser votre potentiel de créativité et celui du patient, oser l’humour et la provocation, à bon escient, avec éthique, congruence et bienveillance
Faire rapport après la séance. Rapport écrit, analyse et synthèse quant au travail stratégique accompli et aux autres voies (choix) thérapeutiques possibles, utiliser les écrits narratifs

PRÉREQUIS ET POSITIONNEMENT

Afin de suivre l’action de formation professionnelle susvisée, le stagiaire est informé qu’il est nécessaire de posséder, avant l’entrée en formation, le niveau suivant :

Un niveau BAC minimum, être thérapeute en exercice ou en cours de formation de professionnalisation et être certifié Praticien en Thérapies Brèves.

L’inscription définitive en formation sera validée après l’entretien préalable et la réception des documents dûment complétés (questionnaire d’inscription et CV).

PROGRAMME PÉDAGOGIQUE

MODULE I : Les fondamentaux de la Thérapie Narrative

Jour 1 : Intégrer les bases et principes fondateurs de la thérapie narrative

Connaître les racines : apports de Michael White et des autres contributeurs
Faire le lien avec les modèles issus de l’école Palo Alto : stratégique, solutionniste
Philosophie en action : connaître les courants de pensée qui alimentent la narrative : Foucault, Derrida, Bruner, Vygotsky, Bateson, Myerhoff etc….
Comprendre comment ils s’intègrent dans la pratique thérapeutique : travail sur l’histoire et l’identité, histoire dominante et identité préférée, les normes, le pouvoir moderne, la déconstruction, l’absent mais implicite …

Jour 2 : Découvrir, situer et expérimenter les principales cartes des pratiques narratives

Conversations en échafaudage, « posture décentrée et influente »
La carte de l’externalisation et ses nombreuses applications
Le tissage à partir des exceptions
Pratiques du re-membering et des cérémonies définitionnelles

Jour 3 : Asseoir sa Pratique de l’externalisation, tisser et enrichir à partir des exceptions

Savoir conduire une conversation narrative externalisante
Savoir faciliter l’émergence de conclusions identitaires « préférées » : valeurs, rêves, espoirs, intentions …
Identifier et densifier les exceptions
Conversations pour redevenir auteur : premiers pas

Jour 4 : Journée de pratique intensive et d’entretiens thérapeutiques en situation

Entretiens thérapeutiques menés par le formateur auprès de sujets volontaires
Débriefing en groupe

MODULE II : Crise, deuil, et trauma : connaitre les principales modalités d’accompagnement et développer de nouveaux modes d’intervention

Jour 1 : Intervenir en situation de crise

Comprendre ce qu’est la crise, cerner sa dimension systémique
Connaitre l’approche de la crise par les différents modèles, dégager des points de repère pour sa pratique
Connaître les dimensions à intégrer dans l’évaluation d’une crise
Se situer comme intervenant, assurer protection et sécurité, anticiper les risques : patient, entourage et thérapeute
Savoir travailler en réseau, orienter, mobiliser les services utiles
Développer les habiletés spécifiques de l’intervention de crise : proximité, immédiateté, pragmatisme, soutenir l’espérance, gérer les émotions.

Maîtriser les axes et processus clés des interventions de crise en thérapie systémique et solutionniste
Savoir mener un questionnement de crise orienté solution, un entretien narratif pour amener la personne à se réassocier et à se réengager.
Savoir utiliser le questionnement circulaire et le questionnement croisé, pour intervenir auprès de couples, familles et groupes

Jour 2 : Accompagner la perte et le deuil

Connaître les éléments de la clinique du deuil
Cerner les dimensions du processus en jeu : perte, souffrance et changement, réappropriation- actualisation
Développer les habiletés spécifiques de l’accompagnement du processus de deuil, gérer les émotions
Savoir mener un entretien solutionniste pour accompagner le deuil
Connaître et pratiquer les outils narratifs développés pour l’accompagnement du deuil, mener un entretien narratif autour du Club de Vie

Jour 3 : Intervenir dans un contexte de traumatisme

Retour sur les acquis : intégrer la vision classique des syndromes traumatiques
Cerner l’orientation et la spécificité des thérapies brèves quant à l’approche du trauma
Créer, par la relation thérapeutique, un contexte sécure de changement
Adopter une approche holistique, axée sur le corps et les sensations, en préservant le patient des phénomènes d’abréaction
Mener un entretien orienté vers la solution : approches d’Yvonne DOLAN et de Bill O’HANLON
Mener une conversation narrative pour amener la personne à se « ré-engager à nouveau »
Maîtriser les techniques corporelles des thérapies brèves pour ancrer un état ressource

Jour 4 : Pratique intensive et entretiens thérapeutiques en situation

Voir descriptif détaillé ci-dessus « Modalités pédagogiques »
Bilan interactif et bouclage sur la partie narrative / intégrative

MODULE III : Apprentissage direct intensif, bilan et évaluation

Ces journées permettent au stagiaire de pratiquer des exercices avec une personne amenée par le centre de formation et/ou par les stagiaires.

Les exercices portent sur les points suivants :

L’anamnèse et l’appréhension du profil psychopathologique
La définition du problème (potentiel)
La définition du/des Paradoxes Préalables
La définition de l’objectif (potentiel)
La construction de l’alliance à vocation thérapeutique
Travail avec un Touriste : 4 outils appliqués
Travail avec un Plaignant : 5 outils appliqués
La recherche des exceptions Type 1, 2 et TOS
Définition de l’axe de la solution (potentielle)
Les tâches en minimal change : type de tâches, choix, contrat ou options
Les tâches non faites
Les coupeurs de tête

Ces journées permettent au stagiaire de pratiquer des exercices avec une personne extérieure amenée par le centre de formation et/ou par les stagiaires. A ce niveau, les exercices portent sur les points suivants :

Posture narrative
Externalisation (Carte 1)
Exception narrative (carte 2)
Réponse à « je ne sais pas » et aux digressions
Prévenir et gérer l’agressivité
Compliments directs et indirects
Clenched fist
Conversation sur les ressources
Conversation pour redevenir auteur
Utilisation d’échelles
Tâches optionnelles à partir de l’exception TOS
Remembering

Pour chaque consultation, chaque stagiaire rédige un rapport suivant une grille d’analyse-type. Un rapport tiré au hasard sert d’évaluation, évaluation dont le résultat est repris sur l’attestation finale du stage.

Apports interactifs à l’occasion de ces phases expérientielles et/ou dans leur prolongement
Bilan, évaluation et perspectives

MOYENS PÉDAGOGIQUES ET ÉVALUATION

Formation en présentiel.
Alternance d’exposés théoriques (1/3) et de mises en pratique en sous-groupe (2/3).
Espace questions-réponses quotidien.

Une évaluation des connaissances est réalisée à la fin de l’action de formation professionnelle, les résultats de l’évaluation finale sont portés sur l’attestation de fin de formation remise au stagiaire à l’issue de la formation.

La réussite à l’évaluation de fin de formation donne accès à une certification privée de Maître-Praticien en Thérapies Brèves délivrée par FES.

Cette formation certifiante fait partie du parcours de Psychopraticien en Thérapies ou (TOS) accrédité par Society of NLP.

LA FORMATRICE

Isabelle BARROIS est Médiatrice Diplômée d’Etat, Thérapeute en libéral, formatrice en thérapies brèves, hypnose, pratiques narratives, médiation et techniques de résolution des conflits. Plus de 20 ans d’expérience dans le champ de la formation. Titulaire d’un MBA en Management et Stratégie, elle intervient également au sein d’entreprises nationales, d’organismes d’état et de collectivités locales. Certifiée par des Ecoles de grande renommée dans ses domaines d’intervention (Montréal, Paris, Tournai), elle est également formée à la psychologie générale et à la psychopathologie. Praticienne en PNL, elle est membre de l’AFACC (Association Francophone pour les Approches Centrées sur les Compétences)