MODULE I : Les fondamentaux de la Thérapie Narrative

Jour 1 :  Intégrer les bases et principes fondateurs de la thérapie narrative

• Connaître les racines : apports de Michael White et des autres contributeurs
• Faire le lien avec les modèles issus de l’école Palo Alto : stratégique, solutionniste
• Philosophie en action : connaître les courants de pensée qui alimentent la narrative : Foucault, Derrida, Bruner, Vygotsky, Bateson, Myerhoff etc….
• Comprendre comment ils s’intègrent dans la pratique thérapeutique : travail sur l’histoire et l’identité, histoire dominante et identité préférée, les normes, le pouvoir moderne, la déconstruction, l’absent mais implicite …

Jour 2 :  Découvrir, situer et expérimenter les principales cartes des pratiques narratives

• Conversations en échafaudage, « posture décentrée et influente »
• La carte de l’externalisation et ses nombreuses applications
• Le tissage à partir des exceptions
• Pratiques du re-membering et des cérémonies définitionnelles

Jour 3 :  Asseoir sa Pratique de l’externalisation, tisser et enrichir à partir des exceptions

• Savoir conduire une conversation narrative externalisante
• Savoir faciliter l’émergence de conclusions identitaires « préférées » : valeurs, rêves, espoirs, intentions …
• Identifier et densifier les exceptions
• Conversations pour redevenir auteur : premiers pas

Jour 4 :  Journée de pratique intensive et d’entretiens thérapeutiques en situation

• Entretiens thérapeutiques menés par le formateur auprès de sujets volontaires
• Débriefing en groupe

MODULE II : Crise, deuil, et trauma : connaitre les principales modalités d’accompagnement et développer de nouveaux modes d’intervention

Jour 1 : Intervenir en situation de crise

• Comprendre ce qu’est la crise, cerner sa dimension systémique
• Connaitre l’approche de la crise par les différents modèles, dégager des points de repère pour sa pratique
• Connaître les dimensions à intégrer dans l’évaluation d’une crise
• Se situer comme intervenant, assurer protection et sécurité, anticiper les risques : patient, entourage et thérapeute
• Savoir travailler en réseau, orienter, mobiliser les services utiles
• Développer les habiletés spécifiques de l’intervention de crise : proximité, immédiateté, pragmatisme, soutenir l’espérance, gérer les émotions.

• Maîtriser les axes et processus clés des interventions de crise en thérapie systémique et solutionniste
• Savoir mener un questionnement de crise orienté solution, un entretien narratif pour amener la personne à se réassocier et à se réengager.
• Savoir utiliser le questionnement circulaire et le questionnement croisé, pour intervenir auprès de couples, familles et groupes

Jour 2 : Accompagner la perte et le deuil

• Connaître les éléments de la clinique du deuil
• Cerner les dimensions du processus en jeu : perte, souffrance et changement, réappropriation- actualisation
• Développer les habiletés spécifiques de l’accompagnement du processus de deuil, gérer les émotions
• Savoir mener un entretien solutionniste pour accompagner le deuil
• Connaître et pratiquer les outils narratifs développés pour l’accompagnement du deuil, mener un entretien narratif autour du Club de Vie

Jour 3 : Intervenir dans un contexte de traumatisme

• Retour sur les acquis : intégrer la vision classique des syndromes traumatiques
• Cerner l’orientation et la spécificité des thérapies brèves quant à l’approche du trauma
• Créer, par la relation thérapeutique, un contexte sécure de changement
• Adopter une approche holistique, axée sur le corps et les sensations, en préservant le patient des phénomènes d’abréaction
• Mener un entretien orienté vers la solution : approches d’Yvonne DOLAN et de Bill O’HANLON
• Mener une conversation narrative pour amener la personne à se « ré-engager à nouveau »
• Maîtriser les techniques corporelles des thérapies brèves pour ancrer un état ressource

Jour 4 : Pratique intensive et entretiens thérapeutiques en situation

• Voir descriptif détaillé ci-dessus « Modalités pédagogiques »
• Bilan interactif et bouclage sur la partie narrative / intégrative

MODULE III :   Apprentissage direct intensif, bilan et évaluation

Ces journées permettent au stagiaire de pratiquer des exercices avec une personne amenée par le centre de formation et/ou par les stagiaires.

Les exercices portent sur les points suivants :

• L’anamnèse et l’appréhension du profil psychopathologique
• La définition du problème (potentiel)
• La définition du/des Paradoxes Préalables
• La définition de l’objectif (potentiel)
• La construction de l’alliance à vocation thérapeutique
• Travail avec un Touriste : 4 outils appliqués
• Travail avec un Plaignant : 5 outils appliqués
• La recherche des exceptions Type 1, 2 et TOS
• Définition de l’axe de la solution (potentielle)
• Les tâches en minimal change : type de tâches, choix, contrat ou options
• Les tâches non faites
• Les coupeurs de tête

Ces journées permettent au stagiaire de pratiquer des exercices avec une personne extérieure amenée par le centre de formation et/ou par les stagiaires. A ce niveau, les exercices portent sur les points suivants :

• Posture narrative
• Externalisation (Carte 1)
• Exception narrative (carte 2)
• Réponse à « je ne sais pas » et aux digressions
• Prévenir et gérer l’agressivité
• Compliments directs et indirects
• Clenched fist
• Conversation sur les ressources
• Conversation pour redevenir auteur
• Utilisation d’échelles
• Tâches optionnelles à partir de l’exception TOS
• Remembering

Pour chaque consultation, chaque stagiaire rédige un rapport suivant une grille d’analyse-type. Un rapport tiré au hasard sert d’évaluation, évaluation dont le résultat est repris sur l’attestation finale du stage.

• Apports interactifs à l’occasion de ces phases expérientielles et/ou dans leur prolongement
• Bilan, évaluation et perspectives

Isabelle BARROIS est Médiatrice Diplômée d’Etat, Thérapeute en libéral, formatrice en thérapies brèves, hypnose, pratiques narratives, médiation et techniques de résolution des conflits. Plus de 20 ans d’expérience dans le champ de la formation. Titulaire d’un MBA en Management et Stratégie, elle intervient également au sein d’entreprises nationales, d’organismes d’état et de collectivités locales. Certifiée par des Ecoles de grande renommée dans ses domaines d’intervention (Montréal, Paris, Tournai), elle est également formée à la psychologie générale et à la psychopathologie. Praticienne en PNL, elle est membre de l’AFACC (Association Francophone pour les Approches Centrées sur les Compétences)